1. Aseta oppimistavoitteet

Opas opetuksellisten audiopakopelien suunnitteluun.

Opetuksellisissa pakopeleissä oppimisen tavoitetta voidaan kuvata Bloomin taksonomian mukaisesti muistamisen, ymmärtämisen, soveltamisen, analysoinnin, arvioinnin ja luomisen avulla (Fotaris & Mastoras 2022, 4). Mukaillen tätä kuvausta oppimista audiopakopelissä voi hahmotella näin:

Muistaminen: ennakkomateriaali ja aiemmat kokemukset

• ymmärtäminen: ennakkomateriaalin merkityksen tunnistaminen pelitilanteessa
• soveltaminen: tiedon hyödyntäminen tehtävien ratkaisemisessa
• analysointi: oman ja ryhmän toiminnan tarkastelu palautteen avulla
• arviointi: ratkaisujen ja toimintatapojen arviointi sekä oman toiminnan muutos pelin aikana
• luominen: uusien toimintamallien ja jatkotoimenpiteiden suunnittelu palautekeskustelussa.

Audiopakopelin oppimistavoitteita määriteltäessä on tärkeää tunnistaa, miten oppimisprosessi rakennetaan ennakkomateriaalista aina loppupalautteeseen saakka niin, että oppija pystyy etenemään kohti luomisen tasoa.

Suunnittelun lähtökohtana on pohtia, mitä osallistujien halutaan oppivan ja millaisiin työelämän tilanteisiin osaaminen halutaan kytkeä. Tavoitteet muodostavat pelin punaisen langan ja ohjaavat kaikkia myöhempiä ratkaisuja ennakkomateriaalien, tehtävien, palautteen sisältyvän reflektion rakentamisessa.

Tavoitteiden asettaminen tarkoittaa usein sisältöjen rajaamista. Kaikkea ei voi eikä kannata käsitellä yhdessä pelissä. Esimerkiksi työturvallisuuden näkökulmasta voidaan keskittyä riskien ennakointiin, vuorovaikutukseen tai kiiretilanteiden hallintaan. Kun sisällöt ovat riittävän selkeitä, pelistä muodostuu ehjä kokonaisuus eikä irrallisten tehtävien kokoelma.