29.9.2026

Tekoälyaika haastaa asiantuntijan: epävarmuus luovuuden lähteenä

Tekoäly lisää työn tehokkuutta, mutta samalla se tekee asiantuntijatyöstä aiempaa epävarmempaa ja vaativampaa. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten tekoäly muuttaa asiantuntijan työtä, miksi pelkkä tehokkuusajattelu ei…
Sarjakuva: Psykologisesti turvallisessa työyhteisössä saa esittää kehitysehdotuksia, tehdä virheitä, oppia ja olla ylpeä saavutuksistaan.

29.9.2026

Epävarmuus ja psykologinen turvallisuus työelämässä

Epävarmuus kuuluu tämän ajan työelämään, mutta psykologinen turvallisuus voi auttaa kohtaamaan sen yhdessä. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten psykologinen turvallisuus rakentuu työyhteisössä, miksi se on tärkeää…

29.9.2026

Yhteinen päätöksenteko epävarmuudessa: dialogi, vastuu ja suunta

Epävarmuus haastaa ammattikorkeakouluja paitsi oppimaan myös tekemään päätöksiä keskeneräisen tiedon varassa. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miksi dialogi, vastuun selkeys ja yhteisen suunnan rakentaminen ovat ratkaisevia silloin,…

18.9.2026

Tekoäly voi tukea oppimista, jos käyttöönotto johdetaan pedagogisena muutoksena

Tekoäly pedagogisena ratkaisuna -artikkelisarja, artikkeli 6. Tekoälyn käyttöä korkeakouluopetuksessa ei voi ratkaista pelkällä työkalupäätöksellä. Kahdessa eri kontekstissa toteutetut AI-INTO!-pilotit osoittavat, että tekoäly voi tukea opiskelijoiden…

16.9.2026

Tekoäly siirtää opettajan asiantuntijuuden painopistettä

Tekoäly pedagogisena ratkaisuna -artikkelisarja, artikkeli 5. Tekoälyn käyttöönoton myötä opettajan työn painopiste siirtyy vahvemmin ennakkosuunnitteluun, ohjaukseen, arviointikriteerien määrittelyyn ja palautteen tulkintaan. Tekoäly voi tukea arviointia,…

16.9.2026

Reflektio muuttaa tekoälyn käytön oppimiseksi

Tekoäly pedagogisena ratkaisuna -artikkelisarja, artikkeli 4. Tekoälyn käyttö ei vielä tarkoita oppimista. Oppimista alkaa syntyä vasta silloin, kun opiskelija pysähtyy arvioimaan omaa ajatteluaan, tekoälyn tuottamaa…

16.9.2026

Tekoäly esseessä: oikopolusta oppimiseen

Tekoäly pedagogisena ratkaisuna -artikkelisarja, artikkeli 3. Tekoälyn käyttö esseetehtävissä herättää helposti huolen: kirjoittaako opiskelija enää itse, jos tekoäly pystyy tuottamaan sujuvaa tekstiä muutamassa sekunnissa? AI-INTO!-piloteissa…

14.9.2026

Epävarmuus haastaa uraohjauksen

Työelämän nopea muutos, epäselvät urapolut ja tekoälyn muokkaamat työnkuvat tekevät uraohjauksesta aiempaa vaativampaa. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten epävarmuus näkyy opiskelijoiden urapohdinnoissa ja uraohjaajien työssä sekä…

9.9.2026

Kun tekoäly antaa palautetta, opiskelija arvioi arvioijaa

Tekoäly pedagogisena ratkaisuna -artikkelisarja, artikkeli 2. Tekoäly voi tukea opettajan työtä ja sujuvoittaa arviointiprosessia, mutta opiskelijan luottamus ei synny pelkästä teknisestä toimivuudesta. AI-INTO!-piloteissa opiskelijat hyväksyivät…

9.9.2026

Opiskelijoiden tekoälyosaamisen lähtötaso kannattaa kartoittaa

Tekoäly pedagogisena ratkaisuna -artikkelisarja, artikkeli 1. Tekoälyn käyttö on yleistynyt nopeasti opinnoissa, työelämässä ja muualla arjessa. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että kaikilla opiskelijoilla olisi samanlaiset…

2.9.2026

Epävarmuus osaamisidentiteetin rakentumisessa

Epävarmuus kuuluu tämän ajan opiskeluun ja työelämään, mutta opiskelijan ei tarvitse rakentaa käsitystään omasta osaamisestaan yksin. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten työelämäyhteistyö voi tukea osaamisidentiteetin rakentumista,…

1.9.2026

Työelämäyhteistyö epävarmuuden ajassa

Työelämäyhteistyö on ammattikorkeakoululle välttämätöntä, mutta sen oppimispotentiaali ei toteudu automaattisesti. Tässä artikkelissa tarkastellaan työelämäyhteistyötä verkostomaisena oppimisen ympäristönä ja pohditaan opettajan, opiskelijan ja työelämäkumppanin rooleja tilanteessa,…